Структура занятийСтраница 1
Понедельник
|
ВРЕМЯ |
СОДЕРЖАНИЕ |
ПРИМЕЧАНИЕ |
|
10.00–10.10 |
Приход детей и родителей. Приветствие в кругу и 1–2 песенки, сопровождающиеся различными движениями и звукоподражаниями . |
При входе в группу ребенок с помощью взрослого звонит в большой колокольчик. Может сопровождаться игрой на музыкальных инструментах. |
|
10.10–10.20 |
Физическая и двигательная активность. |
Физические упражнения по развитию основных видов движений и подвижные игры. |
|
10.20–10.35–10.50 |
Занятие 1. Познавательное развитие (по подгруппам). |
Групповые и подгрупповые игры. |
|
10.50–11.05 |
Творчество организованное или свободное. |
Зоны творчества – изо, работа с бумагой и т.п. |
|
11.05–11.15 |
Коллективные игры в кругу, свободная игровая деятельность. |
Игры с мячом, кеглями и т.п. Зоны: игровая, двигательная. |
|
11.15–11.30 |
Музыкальный блок (игры, разучивание песенок вместе с родителями, театрализации). |
Пение, слушание, танцевальные движения, музыкальные игры. |
|
11.30–11.40 |
Уборка игрушек – соблюдение определенного порядка в зонах, мытье рук. | |
|
11.40–11.55 |
Трапеза – совместное чаепитие, приучение к навыкам самообслуживания. | |
|
11.55–12.00 |
Прощальный круг. |
Ритуал окончания занятия |
|
12.00 |
Уход детей. |
Четверг
|
ВРЕМЯ |
СОДЕРЖАНИЕ |
ПРИМЕЧАНИЕ |
|
10.00–10.10 |
Приход детей и родителей. Приветствие в кругу и 1–2 песенки, сопровождающиеся различными движениями и звукоподражаниями |
При входе в группу ребенок с помощью взрослого звонит в большой колокольчик. Может сопровождаться игрой на музыкальных инструментах. |
|
10.10–10.30 |
Свободная игровая деятельность в различных зонах. Индивидуальная работа. Консультации по ходу работы и задания на дом. |
Зоны: игровая, двигательная, сенсорная, мышление. |
|
10.30–10.45–11.00 |
Занятие 1. Речевое развитие (по подгруппам). |
Занятие логопеда по подгруппам или в группе. |
|
11.00–11.15–11.30 |
Творчество организованное или свободное по подгруппам. |
Зоны творчества – лепка (использование различных материалов: соленого теста, глины, пластилина и т.п.), пальчиковая гимнастика. |
|
11.30–11.40 |
Уборка игрушек – соблюдение определенного порядка в зонах, мытье рук. | |
|
11.40–11.55 |
Трапеза – совместное чаепитие, приучение к навыкам самообслуживания. | |
|
11.55–12.00 |
Прощальный круг. |
Ритуал окончания занятия. |
|
12.00 |
Уход детей. |
Возможные признаки параноидного расстройства личности
- Постоянная настороженность, возможно, проявляющаяся в виде тенденции осматривать кабинет психотерапевта в течение интервью и/или часто смотреть в окно.
- Необычная обеспокоенность конфиденциальностью, возможно, включающая нежелание позволить психотерапевту вести записи и/или просьбы, чтобы психотерапевт предпринимал специальные шаги ...
Дисгармония семейных отношений и подросток. Психологические
деформации семьи и подросток Дисгармония семейных отношений и подросток
Под дисгармоничной семьей понимается семья, которая не выполняет свои функции, не обеспечивает достаточное удовлетворение потребностей всех членов семьи, возможности их личностного роста вследствие нарушения ролевой структуры семьи, отсутствия эмоциональной привязанности, нарушения коммуникативных процессов [30].
Дисгармония супружески ...
Коммуникативная и ролевая структура малой группы
Однако если последовательно рассматривать группу как субъект деятельности, то и к ее структуре нужно подойти соответственно. По-видимому, в данном случае самое главное — это анализ структуры групповой деятельности, что включает в себя описание функций каждого члена группы в этой совместной деятельности. Вместе с тем весьма значимой хара ...