Карта сайта
L Введение
L Введение
L Индивидуальный подход к детям на занятиях по развитию элементарных
математических представлений 2 3 4 5
L Заключение 2
L Память
L Мышление
L Введение
L Заключение 2
L Введение
L Введение
L Формирование отношений больного с церебральным параличом с членами семьи и
посторонними людьми 2 3 4
L Введение
L Общая характеристика аттракции и ее проявлений в межличностных отношениях. Понятие аттракции в социальной психологии 2
L Введение
L Практическая часть. Анализ методики Опросник стиля родительского
воспитания АСВ Э.Г. Эйдемиллера, В. Юстицкиса 2
L Введение
L Теоретические аспекты изучения воображения. Понятие о
воображении, его видах, функциях, механизмах, физиологической основе 2 3
L Практические аспекты изучения воображения у детей дошкольного
возраста. Описание диагностических методик для изучения уровня развития воображения
у детей дошкольного возраста 2
L Вывод
L Введение
L Введение
L Введение
L Резюме
L Введение
L Права
L Введение
L Введение
L Введение
L Теоретические подходы к
проблеме формирования и
развития эмоциональной отзывчивости у детей трех
лет
L Возрастные особенности развития трехлетних детей как предпосылки
развития у них эмоциональной отзывчивости 2 3 4 5
L Опытная проверка эффективности выявленных теоретических положений. Эффективные педагогические подходы
к проблеме формирования и развития эмоциональной отзывчивости детей трех лет 2
L Методические рекомендации воспитателям по эффективному воспитанию
эмоциональной отзывчивости у детей трех лет 2
L Исследование взаимосвязей личности педагога начальных классов и процесса
формирования личности ребенка 2
L Классификация основных направлений использования информационных технологий
в жизни ребенка. Использование информационных технологий в
учебном процессе 2 3 4 5 6 7
L Выводы
L Практическая часть. Экспериментальное исследование отношения младших
школьников к информационным технологиям, и воздействие информационных
технологий на детей. Цели эксперимента 2 3
L Социально-личностные компетенции как компонент подготовки к профессиональной
деятельности. Компетентностный подход в образовании 2 3 4
L Теоретические основы изучения особенностей развития эмоционально – волевой
сферы в подростковом возрасте. Развитие эмоций и воли в онтогенезе 2 3 4 5
L Основные направления работы по формированию эмоционально – волевой сферы в
подростковом возрасте 2
L Введение
L Теоретические аспекты развития связной речи младших школьников с нарушением
интеллекта. Психолингвистический анализ развития связной
речи у младших школьников 2 3
L Психолого-педагогическая характеристика детей младшего школьного возраста с
нарушением интеллекта 2
L Введение
L Алалия
L Заикание
L Выводы
L Ценностно-мотивационные аспекты межличностных супружеских отношений как
предмет социально-психологического исследования. Роль социальной психологии в
эффективном исследовании семьи и брака. 2 3
L Исследование социально-психологических различий между мужчинами и женщинами
в становлении и развитии супружеских отношений. 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13
L Эмпирическое исследование с использованием тестов: опросник удовлетворенности
браком, психогеометрического и проективного (рису-нок несуществующего
животного). 2 3 4
L Заключение. 2
L Теоретические аспекты изучения мотивации в студенческом возрасте. Социально-психологические особенности студенческого
возраста 2
L Теоретические аспекты
телесно-ориентированной терапии. История возникновения
телесно-ориентированной терапии 2
L Анализ эффективности
применения телесно-ориентированной терапии при работе с проблемными детьми. Психотерапевтические методики 2 3
L Шеринг
L Теоретические проблемы исследования невербальных особенностей речи человека. Невербальное поведение: структура и функции 2
L Изучение оптической, тактильно-кинестезической и ольфакторной системы
невербального поведения человека 2
L Эмпирическое исследование психологического портрета личности по
невербальным особенностям речи. Методы диагностики
невербального общения 2
L Теоретические основы формирования межличностных отношений
детей младшего школьного возраста с нарушениями интеллекта. Особенности
формирования личности младших школьников с нарушениями интеллекта 2 3 4 5
L Песочная терапия как средство коррекции межличностных отношений младших
школьников 2 3 4 5 6 7 8 9 10
L Изучение песочной терапии как средства коррекции межличностных отношений
детей с нарушениями интеллекта. Социометрическое
исследование состояния межличностных отношений в группе младших школьников С 2 3 4
L Песочные игротерапивтические занятия, направленные на повышение
межличностного взаимодействия младших школьников с нарушениями интеллекта 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
L Анализ эффективности песочной терапии в коррекции межличностных отношений
умственно отсталых школьников 2
L Методические рекомендации по оптимизации песочной игротерапии как средства
коррекции межличностных отношений младших школьников с нарушениями интеллекта 2
L Заключение 2
L Индивидуально-типологические особенности детей младшего школьного возраста. Индивидуально-типологические особенности личности 2 3 4
L Введение
L Введение
L Теоретические основы проблемы влияния эмоциональных особенностей родителей
на формирование умственных и творческих способностей детей старшего дошкольного
возраста. Общие умственные и творческие спо 2 3 4 5 6
L Психолого-педагогические исследования умственных и творческих способностей
старших дошкольников 2 3 4 5 6
L Практическая работа по исследованию влияния тревожности родителей на
формирование умственных и творческих способностей старших дошкольников. Программа
исследования 2 3
L Выводы
L Экспериментально-психологическое исследование влияния
социально-психологического тренинга на развитие ассертивности у подростков. Экспериментальное изучение уровня ассертивности и тревожности
подрос 2 3 4 5 6 7
L Выводы
L Теоретический анализ проблемы развития воображения
в дошкольном возрасте. Проблема
происхождения и развития воображения у дошкольников 2 3 4
L Заключение 2
L Общая характеристика адаптации и методов ее реализации. Характеристика
адаптации 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13
L Методы адаптации человека к организационному окружению. Характеристика
деятельности кафе «Пончо» 2 3 4
L Теоретические аспекты изучения психосоматических
заболеваний и символдрамы, как метода психотерапии. Понятие
о психосоматических расстройствах 2 3
L Результаты исследования и их обсуждения. Анализ результатов исследования ситуативной и личностной тревожности
с помощью методики Ч.Д. Спилбергера 2
L Введение
L Теоретический анализ проблемы гендерных различий в проявлении
тревожности в подростковом возрасте. Общее понятие тревожность 2 3
L Введение
L Обзор литературы по проблеме изучения социально-психологической адаптации
младших подростков к условиям обучения в среднем звене общеобразовательной
школы. Изучение социально-психологической адаптац 2 3 4 5 6 7
L Выводы
L Задача1.
L Задача2.
L Задача 4
L Приложение 2
L Введение
L Введение
L Оценка
L Диагностика 2
L Эмоции
L Оценка
L Введение
L Теоретические подходы к проблеме формирования эмпатии в психологической
литературе. Характеристика эмпатии в отечественной и
зарубежной психологии 2 3 4
L Жалобы
L Введение
L Введение
L Введение
L Введение
L Оценки
L Мышление
L Введение
L Заключение 2
L Введение
L Введение
L Обоснование 2
L Введение
L Введение
L Введение
L Взаимосвязь личностных и речевых изменений в процессе восстановления
нарушенного речевого общения (на примере семейной групповой логопсихотерапии) 2
L Введение
L Введение
L Введение
L Введение
L Введение
L Введение
L Введение
L Введение
L Мотивация деятельности личности в организации. Формы и факторы мотивации персонала
в организациях 2 3
L Выводы
L Задача
L Введение
L Введение
L Введение
L Введение
L Задача
L Введение
L Введение
L Введение
L Сиблинговая позиция как предиктор значимых аспектов психосоциального
развития личности в юношеском возрасте 2
L Введение
L Введение
L Выводы
L Введение
L Введение
L Введение
Особенности развития этнопсихологии
L Введение
Всего страниц: 2009
Формы организации
тренинговой работы
Евтихов О.В. [2] (74-75) выделил 3 основных формы организации тренинговой работы: интенсивный курс, регулярные занятия, эпизодические встречи. В рамках данного тренинга, с учётом пожеланий заказчика, членов группы (ряда дополнительных ситуационных факторов), а так же поставленных задач была выбрана форма регулярных занятий.
Занятия с г ...
Основные клинические стратегии
Часто, когда пациенты с расстройством личности приходят на лечение, они не заинтересованы в изменении существующих у них паттернов мышления и поведения. Вместо этого они приходят на лечение из-за диагноза Оси I, например депрессии, или по настоянию других людей. Это особенно справедливо для людей с ПАРЛ, так как они, вероятно, полагают, ...
Причины гиперактивности
Причины гиперактивности очень индивидуальны и в большинстве случаев это сочетание различных факторов, среди которых:
· Наследственность. Как правило, у гиперактивных детей кто-то из близких родственников гиперактивен.
· Здоровье матери. Гиперактивные дети часто рождаются у матерей, страдающих аллергическими заболеваниями, например сен ...