ЗаключениеСтраница 7
Методика Филипса-2 | ||
Факторы |
Количество детей |
% |
1. Общая тревожность в школе |
6 чел. |
30 |
2. Переживание социального стресса |
5 чел. |
20 |
3. Фрустрация потребности в достижении успеха |
8 чел |
32 |
4. Страх самовыражения |
3 чел |
12 |
5. Страх ситуации проверки знаний |
6 чел. |
30 |
6. Страх несоответствовать ожиданиям окружающих |
7 чел |
28 |
7. Низкая физиологическая сопротивляемость стрессу |
5 чел. |
20 |
8. Проблемы и страхи в отношениях с учителями |
6 чел. |
30 |
Анкета для определения школьной мотивации учащихся-2 | ||
Уровни мотивации |
Количество детей |
% |
1. высокий уровень школьной мотивации, учебная активность. |
8 чел |
32 |
2. хорошая школьная мотивация |
11 чел |
44 |
положительное отношение к школе, но школа привлекается больше внеучебными сторонами. |
6 чел |
24 |
3. низкая мотивация |
0 чел |
0 |
негативное отношение к школе, школьная дезадаптация. |
0 чел |
0 |
Приложение 3
Муниципальное образовательное учреждение
Йошкар-Олинская средняя общеобразовательная школа №8
Программа социально-психологического тренинга
(адаптация пятиклассников к условиям обучения в среднем звене школы)
ПЛАН ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ
№ |
Содержание деятельности |
Сроки |
Ответственные |
1 |
Диагностика познавательных процессов, изучение индивидуальных особенностей будущих пятиклассников. |
Март-апрель |
Педагог-психолог Заместитель директора по УВР в начальной школе |
2 |
Психолого-педагогическое обследование обучающихся 4-х классов с целью определения адаптационного потенциала детей (наблюдение) |
Март-апрель |
Педагог-психолог |
3 |
Анализ анкет, наблюдений, данных психолого-педагогического диагностирования. |
Апрель-май |
Педагог-психолог |
4 |
Консультации для педагогов, работающих в пятых классах, по темам: -«Готовность ребенка к обучению в средней школе: личностная, социально-психологическая, интеллектуальная» -«Возрастные особенности детей младшего подросткового возраста» -«Нарушения в школьной адаптации, трудности в обучении» |
Май-июнь |
Заместитель директора по учебно-методической работе Педагог-психолог |
5 |
Собрание родителей будущих пятиклассников «Ребенок идет в пятый класс-психологическая готовность родителей» |
Май |
Педагог-психолог Методист школы |
6 |
Проведение занятий по программе «Я и ТЫ» |
Сентябрь-октябрь |
Педагог-психолог |
7 |
Проведение праздника «Посвящение в пятиклассники» |
Октябрь |
Заместитель директора по учебно-воспитательной работе Учитель Родители Педагог-психолог |
8 |
Собрание родителей пятиклассников. . «Практическая психология для родителей подростков». Тренинг для родителей. |
Октябрь |
Педагог-психолог |
9 |
Психолого-педагогическое обследование обучающихся 5-х классов с целью выявления нарушений школьной адаптации, выявление причин школьной дезадаптации и составление реабилитационных программ.(заполнение протоколов, анализ данных) |
Октябрь |
Педагог-психолог Заместитель директора по УВР в начальной школе |
10 |
Проведение коррекционно-развивающего курса. Тренинг «Первый раз в пятый класс». Методика релаксации. |
Октябрь- май |
Педагог-психолог |
11 |
Консультации и индивидуальные беседы с родителями 5-в, испытывающих трудности в адаптации к школе. |
Декабрь-март |
Педагог-психолог |
12 |
Психолого-педагогическое обследование обучающихся 5-х классов с целью определения уровня адаптации к школе |
Апрель |
Педагог-психолог |
Понимание личности в психологии
Личность - сложное, многогранное явление общественной жизни, звено в системе общественных отношений. Она продукт общественно-исторического развития, с одной стороны, и деятель общественного развития - с другой.
Понятие личности начало складываться в древности. Вначале термин "личность" означал маску, которую надевал актер дре ...
Тип 1: внешне легкий и внутренне простой жизненный мир
Ф.Е. Василюк рассматривает первую из возможных ситуаций как сочетание простого внутренне и легкого внешне жизненных миров.
Внутренний мир человека рассматривается как простой, когда у субъекта в каждый момент времени существует лишь одна актуализированная потребность. Это возможно также в случае, когда реализуемое жизненное отношение ...
Завершение психотерапии
Пациенты с ЗРЛ могут бояться завершения психотерапии, так как полагают, что будет невозможно сохранить достигнутые успехи без поддержки психотерапевта. Вместо того чтобы пытаться вербально оспаривать это убеждение, можно проверить его, применяя в качестве поведенческого эксперимента «исчезающие» сессии, то есть назначая их менее часто. ...