ЗаключениеСтраница 6
Методика Филипса-1 | ||
Факторы |
Количество детей |
% |
1. Общая тревожность в школе |
19 чел |
76 |
2. Переживание социального стресса |
17 чел |
68 |
3. Фрустрация потребности в достижении успеха |
13 чел |
52 |
4. Страх самовыражения |
7 чел |
28 |
5. Страх ситуации проверки знаний |
4 чел |
16 |
6. Страх несоответствовать ожиданиям окружающих |
12 чел. |
48 |
7. Низкая физиологическая сопротивляемость стрессу |
6 чел. |
30 |
8. Проблемы и страхи в отношениях с учителями |
15чел. |
60 |
Анкета для определения школьной мотивации учащихся -1 | ||
Уровни мотивации |
Количество детей |
% |
1. высокий уровень школьной мотивации, учебная активность. |
0 чел |
0 |
2. хорошая школьная мотивация |
5 чел |
20 |
положительное отношение к школе, но школа привлекается больше внеучебными сторонами. |
12 чел |
48 |
3. низкая мотивация |
4 чел. |
16 |
негативное отношение к школе, школьная дезадаптация. |
4 чел. |
16 |
Опросник «Чувства в школе»-2 | ||
Я испытываю в школе |
Количество детей выбравших чувство |
Сумма баллов в% |
Спокойствие |
15 чел. |
60 |
Усталость |
9 чел. |
36 |
Скуку |
3 чел. |
12 |
Радость |
10 чел. |
40 |
Уверенность в себе |
9 чел. |
36 |
Беспокойство |
7 чел. |
28 |
Неудовлетворенность собой |
5 чел. |
20 |
Раздражение |
2 чел. |
8 |
Сомнение |
3 чел. |
12 |
Обиду |
0 чел. |
0 |
Чувство унижения |
0 чел. |
0 |
Страх |
0 чел. |
0 |
Тревогу за будущее |
6 чел. |
30 |
Благодарность |
14 чел. |
56 |
Симпатию к учителям |
10 чел. |
40 |
Желание приходить сюда |
11 чел. |
44 |
Теоретические аспекты изучения воображения. Понятие о
воображении, его видах, функциях, механизмах, физиологической основе
Как субъект действия человек не только созерцает и познаёт, но и изменяет мир, преобразует природу, создаёт предметы, которых в ней нет. Но человек не смог бы всего этого совершить, если бы не представлял себе ясно результата своих действий. Чтобы преобразовать мир на практике, надо уметь преобразовывать его мысленно в представлении.
С ...
Основные направления работы по формированию эмоционально – волевой сферы в
подростковом возрасте
В этом возрасте создаются некоторые условия для формирования организаторских способностей, деловитости, предприимчивости и других полезных личностных качеств, связанных с взаимоотношениями людей, в том числе умение налаживать деловые контакты договориться о совместных делах, распределять между собой обязанности. Подобные личностные каче ...
Основные клинические стратегии
Часто, когда пациенты с расстройством личности приходят на лечение, они не заинтересованы в изменении существующих у них паттернов мышления и поведения. Вместо этого они приходят на лечение из-за диагноза Оси I, например депрессии, или по настоянию других людей. Это особенно справедливо для людей с ПАРЛ, так как они, вероятно, полагают, ...