ЗаключениеСтраница 5
Приложение 5
«Исследование мотивации профессионального обучения» (Каташев В.Г.).
Таблица 1. Определение уровня мотивации учения в ВУЗе.
|
кол-во студентов |
I Низкий уровень |
II Средний уровень |
III Нормальный уровень |
IV Высокий уровень |
|
Б а л л ы | ||||
|
1 |
42 |
36 |
27 |
29 |
|
2 |
44 |
42 |
34 |
30 |
|
3 |
48 |
46 |
36 |
37 |
|
4 |
50 |
42 |
38 |
31 |
|
5 |
34 |
36 |
32 |
25 |
|
6 |
34 |
37 |
34 |
34 |
|
7 |
33 |
38 |
35 |
29 |
|
8 |
38 |
40 |
37 |
36 |
|
9 |
37 |
40 |
34 |
35 |
|
10 |
37 |
40 |
39 |
38 |
|
11 |
35 |
40 |
37 |
30 |
|
12 |
39 |
42 |
38 |
41 |
|
13 |
41 |
42 |
25 |
25 |
|
14 |
32 |
42 |
33 |
41 |
|
15 |
28 |
42 |
40 |
35 |
|
16 |
30 |
42 |
38 |
33 |
|
17 |
39 |
43 |
38 |
32 |
|
18 |
34 |
43 |
39 |
35 |
|
19 |
33 |
45 |
44 |
33 |
|
20 |
44 |
45 |
28 |
27 |
|
21 |
38 |
45 |
41 |
23 |
|
22 |
41 |
45 |
41 |
33 |
|
23 |
34 |
45 |
36 |
31 |
|
24 |
45 |
46 |
24 |
22 |
|
25 |
32 |
46 |
40 |
36 |
|
26 |
35 |
46 |
44 |
41 |
|
27 |
43 |
47 |
42 |
31 |
|
28 |
36 |
47 |
45 |
43 |
|
29 |
32 |
34 |
35 |
33 |
|
30 |
35 |
35 |
39 |
38 |
|
31 |
35 |
37 |
41 |
36 |
|
32 |
36 |
37 |
41 |
37 |
|
33 |
36 |
38 |
41 |
31 |
|
34 |
37 |
40 |
42 |
36 |
|
35 |
29 |
39 |
46 |
40 |
|
36 |
38 |
46 |
47 |
40 |
|
37 |
28 |
36 |
48 |
44 |
|
38 |
34 |
39 |
35 |
40 |
|
39 |
20 |
35 |
33 |
40 |
|
40 |
28 |
33 |
37 |
42 |
|
41 |
32 |
34 |
31 |
42 |
|
42 |
26 |
31 |
39 |
43 |
|
43 |
37 |
38 |
43 |
44 |
|
44 |
34 |
35 |
43 |
44 |
|
45 |
27 |
31 |
43 |
45 |
|
46 |
32 |
42 |
41 |
46 |
|
Средний балл по группе |
35,5 |
40,2 |
38 |
35,6 |
Уровень мо- тивации
Должностные обязанности
2.1. Осуществляет профессиональную деятельность, направленную на сохранение психического и социального благополучия учащихся.
2.2. Содействует охране прав личности ребенка в соответствии с Конвенцией о правах ребенка.
2.3. Определяет факторы, препятствующие развитию детей, и принимает меры по оказанию детям различного вида психологиче ...
Понятие стресса, его виды
Первым человеком, который дал определение понятия стресса, был канадский врач и биолог Ганс Селье (1907-1982). За свою насыщенную жизнь он очень много времени отдал изучению стресса и всего что связано с этим явлением. По Г. Селье "стресс - это неспецифический ответ организма на любое предъявленное ему требование" или "об ...
Экспериментальные методы
Сущность эксперимента, основного метода в психологии, заключается в том, что явление изучается в специально созданной или естественной обстановке. Его главное достоинство - возможность создания определенных условий и их корректировки, точная фиксация результатов исследования и их использование в конкретной ситуации. Традиционно выделяют ...