ЗаключениеСтраница 4
Примечание:
ВМ – внутренняя мотивация;
ВПМ – внешняя положительная мотивация;
ВОМ – внешняя отрицательная мотивация;
– оптимальный мотивационный комплекс (баланс мотивов);
– наихудший мотивационный комплекс.
Таблица 3. Выявление мотивационного комплекса студентов.
|
кол-во ции студентов |
ВМ |
ВПМ |
ВОМ | ||
|
1 |
4 |
= |
4 |
> |
3 |
|
2 |
4 |
> |
3,66 |
> |
2,5 |
|
3 |
3,5 |
< |
3,66 |
> |
1,5 |
|
4 |
2 |
< |
3,33 |
> |
2,5 |
|
5 |
4,5 |
> |
4,33 |
> |
4 |
|
6 |
4 |
< |
4,66 |
> |
4 |
|
7 |
4 |
= |
4 |
< |
5 |
|
8 |
4 |
< |
4,33 |
> |
2,5 |
|
9 |
3,5 |
< |
3,66 |
> |
3,5 |
|
10 |
4,5 |
> |
4 |
> |
2,5 |
|
11 |
5 |
> |
4 |
= |
4 |
|
12 |
4 |
> |
3,66 |
> |
1,5 |
|
13 |
4 |
< |
3 |
< |
2 |
|
14 |
4 |
< |
3,66 |
< |
2,5 |
|
15 |
4 |
< |
4,33 |
> |
4 |
|
16 |
4,5 |
> |
3 |
< |
4 |
|
17 |
4 |
< |
4,33 |
> |
3 |
|
18 |
5 |
> |
4,33 |
> |
3,5 |
|
19 |
4,5 |
> |
3,33 |
> |
2 |
|
20 |
4 |
= |
4 |
> |
3,5 |
|
21 |
4 |
> |
3,33 |
> |
2,5 |
|
22 |
4 |
< |
4,66 |
> |
4,5 |
|
23 |
4 |
= |
4 |
< |
4,5 |
|
24 |
4 |
= |
4 |
> |
2,5 |
|
25 |
4 |
< |
4,66 |
> |
4,5 |
|
26 |
4 |
= |
4 |
> |
3,5 |
|
27 |
4 |
= |
4 |
= |
4 |
|
28 |
5 |
> |
4,66 |
> |
4 |
|
29 |
5 |
> |
4,33 |
> |
4 |
|
30 |
4,5 |
> |
3,66 |
> |
2 |
|
31 |
4,5 |
> |
4,33 |
> |
3,5 |
|
32 |
2,5 |
< |
4,66 |
> |
2,5 |
|
33 |
4 |
> |
3,33 |
< |
4,5 |
|
34 |
5 |
> |
4 |
> |
3 |
|
35 |
5 |
> |
4,33 |
> |
3 |
|
36 |
4,5 |
< |
4,66 |
> |
3,5 |
|
37 |
5 |
> |
4,66 |
> |
4 |
|
38 |
4,5 |
> |
4 |
> |
3 |
|
39 |
5 |
> |
4 |
> |
3 |
|
40 |
4 |
< |
4,33 |
< |
4,5 |
|
41 |
3,5 |
< |
5 |
> |
4 |
|
42 |
4,5 |
> |
4 |
> |
3,5 |
|
43 |
4 |
< |
4,33 |
> |
4 |
|
44 |
4 |
> |
3,33 |
< |
3,5 |
|
45 |
4 |
< |
4,33 |
> |
4 |
|
46 |
5 |
> |
4,33 |
> |
3,5 |
|
Среднее по группе |
4,18 |
> |
4,04 |
> |
3,34 |
Тип мотива
Элементы структуры ввода и обработки информации
Входные поверхностные структуры
Органы чувств – морфофункциональные образования, обеспечивающие восприятие различных раздражений, действующих на организм человека и животных. На основе о.ч. строятся разнообразные ощущения (вкус, зрение, обоняние, осязание, слух). Основными элементами, определяющими специфику того или иного о.ч., являют ...
Биографический очерк
Джордж Александер Келли (George Alexander Kelly) родился в фермерской общине около Уичиты, штат Канзас, в 1905 году. Сначала он учился в сельской школе, где была всего одна классная комната. Позже родители отправили его в Уичиту, где в течение четырех лет он учился в четырех средних школах. Родители Келли были очень религиозны, трудолюб ...
Эмоциональный интеллект и принятие условий неопределенности
Круг переменных, обсуждаемых в контексте их влияния на принятие решений (ПР) в ситуации неопределенности, достаточно велик. Однако до настоящего времени в литературе не обсуждались взаимосвязи эмоционального интеллекта(ЭИ) и таких характеристик личности как толерантность к неопределенности, готовность к риску и рациональности, как факто ...