ЗаключениеСтраница 4
Примечание:
ВМ – внутренняя мотивация;
ВПМ – внешняя положительная мотивация;
ВОМ – внешняя отрицательная мотивация;
– оптимальный мотивационный комплекс (баланс мотивов);
– наихудший мотивационный комплекс.
Таблица 3. Выявление мотивационного комплекса студентов.
|
кол-во ции студентов |
ВМ |
ВПМ |
ВОМ | ||
|
1 |
4 |
= |
4 |
> |
3 |
|
2 |
4 |
> |
3,66 |
> |
2,5 |
|
3 |
3,5 |
< |
3,66 |
> |
1,5 |
|
4 |
2 |
< |
3,33 |
> |
2,5 |
|
5 |
4,5 |
> |
4,33 |
> |
4 |
|
6 |
4 |
< |
4,66 |
> |
4 |
|
7 |
4 |
= |
4 |
< |
5 |
|
8 |
4 |
< |
4,33 |
> |
2,5 |
|
9 |
3,5 |
< |
3,66 |
> |
3,5 |
|
10 |
4,5 |
> |
4 |
> |
2,5 |
|
11 |
5 |
> |
4 |
= |
4 |
|
12 |
4 |
> |
3,66 |
> |
1,5 |
|
13 |
4 |
< |
3 |
< |
2 |
|
14 |
4 |
< |
3,66 |
< |
2,5 |
|
15 |
4 |
< |
4,33 |
> |
4 |
|
16 |
4,5 |
> |
3 |
< |
4 |
|
17 |
4 |
< |
4,33 |
> |
3 |
|
18 |
5 |
> |
4,33 |
> |
3,5 |
|
19 |
4,5 |
> |
3,33 |
> |
2 |
|
20 |
4 |
= |
4 |
> |
3,5 |
|
21 |
4 |
> |
3,33 |
> |
2,5 |
|
22 |
4 |
< |
4,66 |
> |
4,5 |
|
23 |
4 |
= |
4 |
< |
4,5 |
|
24 |
4 |
= |
4 |
> |
2,5 |
|
25 |
4 |
< |
4,66 |
> |
4,5 |
|
26 |
4 |
= |
4 |
> |
3,5 |
|
27 |
4 |
= |
4 |
= |
4 |
|
28 |
5 |
> |
4,66 |
> |
4 |
|
29 |
5 |
> |
4,33 |
> |
4 |
|
30 |
4,5 |
> |
3,66 |
> |
2 |
|
31 |
4,5 |
> |
4,33 |
> |
3,5 |
|
32 |
2,5 |
< |
4,66 |
> |
2,5 |
|
33 |
4 |
> |
3,33 |
< |
4,5 |
|
34 |
5 |
> |
4 |
> |
3 |
|
35 |
5 |
> |
4,33 |
> |
3 |
|
36 |
4,5 |
< |
4,66 |
> |
3,5 |
|
37 |
5 |
> |
4,66 |
> |
4 |
|
38 |
4,5 |
> |
4 |
> |
3 |
|
39 |
5 |
> |
4 |
> |
3 |
|
40 |
4 |
< |
4,33 |
< |
4,5 |
|
41 |
3,5 |
< |
5 |
> |
4 |
|
42 |
4,5 |
> |
4 |
> |
3,5 |
|
43 |
4 |
< |
4,33 |
> |
4 |
|
44 |
4 |
> |
3,33 |
< |
3,5 |
|
45 |
4 |
< |
4,33 |
> |
4 |
|
46 |
5 |
> |
4,33 |
> |
3,5 |
|
Среднее по группе |
4,18 |
> |
4,04 |
> |
3,34 |
Тип мотива
Возможности применения не экспериментальных методов в деятельности педагога
Метод беседы, наблюдения, тестирования и др. – являются методами педагогического исследования, т.е. совокупностью способов и приемов познания объективных закономерностей обучения, воспитания и развития.
Метод наблюдения – целенаправленная, систематическая фиксация специфики протекания тех или иных педагогических явлений, проявлений в н ...
Параноидное расстройство личности
Ключевое слово для параноидного расстройства личности — «недоверие». Возможно, при некоторых обстоятельствах осторожность, поиск скрытых мотивов или недоверие к окружающим может быть адаптивным и даже спасительным, но параноидная личность занимает эту позицию в большинстве ситуаций, включая наиболее благоприятные.
Представление о себе. ...
Актуальность этнопсихологических знаний
Актуальность этнопсихологических знаний определена тем, что в Российской Федерации 89 субъектов с полиэтническим составом. Этническая структура населения очень сложна - в материалах переписи Российский Федерации было выделено 128 народов. С распадом эта сфера человеческих отношений оказалась одной из самых уязвимых во взаимодействии этн ...