Практическая работа по исследованию влияния тревожности родителей на
формирование умственных и творческих способностей старших дошкольников. Программа
исследованияСтраница 1
Эксперимент по исследованию влияния уровня тревожности родителей на формирование умственных и творческих способностей старших дошкольников проводился в дошкольном образовательном учреждении №65 “Морячок”. Испытуемые – дети старшего дошкольного возраста (6-7 лет) и их родители. Количество детей, участвовавших в исследовании – 20 человек, количество родителей, участвовавших в исследовании – 20 человек.
Списочный состав обследованных детей и родителей.
|
1. Алексей Б. |
1. Б. Лариса Валерьевна |
|
2. Екатерина Ж. |
2. Ж. Нина Валерьевна |
|
3. Артем С. |
3. С. Нина Сергеевна |
|
4. Ксения С. |
4. С. Елена Леонидовна |
|
5. Екатерина Ш. |
5. Ш. Наталья Владимировна |
|
6. Дмитрий Г. |
6. Г. Мария Алексеевна |
|
7. Артем Г. |
7. Г. Елена Анатольевна |
|
8. Алексей К. |
8. К. Андрей Николаевич |
|
9. Богдан Л. |
9. Л. Светлана Николаевна |
|
10. Юлия П. |
10. П. Александр Прокофьевич |
|
11. Данил Н. |
11. Н. Елена Родионовна |
|
12. Саша К. |
12. К. Мария Петровна |
|
13. Катя П. |
13. П. Ольга Владимировна |
|
14. Катя Е. |
14.Е. Ольга Алексеевна |
|
15. Андрей У. |
15. У. Светлана Александровна |
|
16. Ксения Т. |
16. Т. Вера Петровна |
|
17. Ира К. |
17. К. Валентина Николаевна |
|
18. Настя Ф. |
18. Ф. Галина Алексеевна |
|
19. Света Н. |
19. Н. Ирина Васильевна |
|
20. Аня Б. |
20. Б. Елена Александровна |
Для решения поставленных задач нами были использованы следующие методики.
Для определения уровня умственного развития детей старшего дошкольного возраста, участвовавших в исследовании, мы использовали методику Э.Ф. Замбицявичене [33].
1.Определение уровня умственного развития.
Данный тест состоит из четырех субтестов, включающих в себя вербальные задания, подобранные с учетом программного материала начальных классов.
Субтест №1 – цель: исследование дифференциации существенных признаков предметов и явлений от несущественных, а также запаса знаний испытуемых.
Субтест №2 – цель: исследование операций обобщения и отвлечения, способности выделить существенные признаки предметов и явлений.
Субтест №3 – цель: исследование способности устанавливать логические связи и отношения между понятиями.
Субтест №4 – цель: выявление умения обобщать.
Тест проводится индивидуально. Испытуемые – дети старшего дошкольного возраста (6-7 лет).
Обработка результатов.
Правильный ответ оценивается в 1 балл, неправильный ответ не оценивается. Для каждого ребенка подсчитывается сумма баллов, полученных за выполнение каждого субтеста и общая балльная оценка за четыре субтеста в целом. Максимальное количество баллов, которое может набрать обследуемый, - 40 (100 % успешности). Оценка успешности (ОУ) решения словесных субтестов определяется по формуле: ОУ = C*100 % / 40, где C - сумма баллов, полученных испытуемым.
Индивидуальные особенности понимания человека человеком
Уже на ранней ступени развития ребенка, когда он идет в детский сад, представления его о других людях определяются не просто поведением и действиями этих людей, а и тем, что представляет собой этот ребенок как личность, какие первичные черты характера у него к этому времени сформированы, как он умеет трудиться, контактировать с другими ...
Структура Я–концепции
Имея возможность убедиться, во многих психологических теориях Я–концепция является одним из центральных понятий. Вместе с тем до сих пор не существует не ее универсального определения, не единства в терминологии. Термины, которые одни авторы употребляют для обозначения ее отдельных аспектов. Чтобы внести ясность в эту ситуацию, предлага ...
Групповое поведение людей в чрезвычайных ситуациях. Паника
Под групповым поведением людей в ЧС понимают поведение большинства лиц, входящих в группу и оказавшихся перед лицом внезапного и опасного происшествия или угрозы такого происшествия, которые затрагивают интересы всех людей. Это сопряжено с реальными или потенциальными материальными потерями, человеческими жертвами и характеризуется заме ...