Изучение влияния символдраматических сеансов на психическое состояние психосоматических пациентов
- Введение.
- Теоретические аспекты изучения психосоматических заболеваний и символдрамы, как метода психотерапии. Понятие о психосоматических расстройствах
- Механизмы развития психосоматических заболеваний.
- Шесть этапов развития ребёнка в зеркале символдрамы.
- Техника проведения психотерапии
- Эффективность метода
- Материалы и методы исследования. Характеристика групп испытуемых
- Методы исследования
- Исследование личностной и ситуативной тревожности (опросник Ч.Д. Спилбергера)
- Методика диагностики оперативной оценки самочувствия, активности и настроения.
- Методика дифференциальной диагностики депрессивных состояний Зунге
- Результаты исследования и их обсуждения. Анализ результатов исследования ситуативной и личностной тревожности с помощью методики Ч.Д. Спилбергера
- Анализ результатов исследования самочувствия, активности, настроения (САН)
- Анализ результатов исследования депрессивных состояний.
- Заключение
Современные представления о мыслительной деятельности
В современной литературе существует большое число определений мышления. По мнению С.Ю.Головина мышление -одно из высших проявлений психического, процесс познавательной деятельности индивида, характерный обобщенным и опосредованным отражением действительности; это анализ, синтез, обобщение условий и требований решаемой задачи и способов ...
История изучения и статистика детской гиперактивности
Понятие ГИПЕРАКТИВНОСТЬ совокупность симптомов, связанных с чрезмерной психической и моторной активностью.
Слово гиперактивный происходит от слияния двух частей: «гипер» - (от греч. Hyper - над, сверху) и «активный», означающее «действенный, деятельный».
S.D. Clemens дал следующее определение гиперактивности: «…заболевание со средним ...
Специфика учебной мотивации студента
Общее системное представление мотивационной сферы человека позволяет исследователям классифицировать мотивы. Как известно, в общей психологии виды мотивов (мотивации) поведения (деятельности) разграничиваются по разным основаниям, например, в зависимости:
1. от характера участия в деятельности (понимаемые, знаемые и реально действующие ...