NewPsychologia

Приложение 4

График изменения уровня успеваемости в течение года у детей с разными типами темперамента

Приложение 5

Однофакторный дисперсионный анализ

Четверть	Сангвиники	Холерики	Флегматики	Меланхолики
1	4,6	3,8	4,6	3
2	4,3	4	3,6	4,6
3	4,6	3,8	3,6	4
4	4,5	3,7	3,6	3,2
Суммы	18	15,3	15,4	14,8
Средние	4,5	3,8	3,9	3,7
Общая сумма	63,5

Дисперсионный однофакторный анализ позволяет проверить гипотезы:

H0: тип темперамента влияет на успеваемость ученика в обучении в большей мере, чем какие-либо другие факторы, индивидуальные особенности.

H1: тип темперамента не влияет на успеваемость ученика в обучении в меньшей мере, чем какие-либо другие факторы, индивидуальные особенности.

1. подсчитаем SSфакт - вариативность признака, обусловленную действием исследуемого фактора.

где Тс – сумма индивидуальных значений по каждому из условий, то есть 18; 15,3; 15,4;14,8 (см. табл. 1);

с – количество условий (градаций) фактора (=4);

n – количество временных групп (четвертей) (=4);

N – общее количество индивидуальных значений (=16);

- квадрат общей суммы индивидуальных значений (=4032)

По формуле рассчитав фактическую вариативность признака, получаем:

SSфакт = 253,5 – 252 = 1,5

2. подсчитаем SSобщ – общую вариативность признака:

SSобщ = 268,3\ 16 = 16,7

3. подсчитаем случайную (остаточную) величину SSсл, обусловленную неучтенными факторами:

SSсл = SSобщ – SSфакт = 16,7 – 1,5 = 15, 2

4. число степеней свободы равно:

kфакт = c – 1 = 4 – 1 = 3

kобщ = N – 1 = 16 – 1 = 15

kсл = kобщ – kфакт = 15 – 3 = 12

5."средний квадрат" или математическое ожидание суммы квадратов, усредненная величина соответствующих сумм квадратов SS равна:

MSфакт = SSфакт/kфакт = 1,5/ 3 = 0,5

MSсл = SSсл/kсл = 15,2/12 = 1,3

6. значение статистики критерия Fэмп рассчитаем по формуле:

Fэмп = 1,3/0,5= 0,3

7. определим Fкрит по статистическим таблицам для df1=k1=3 и df2=k2=12 табличное значение статистики равно 3,68.

8. если Fэмп< Fкрит, то нулевая гипотеза принимается, в противном случае принимается альтернативная гипотеза. Определено, как Fэмп < Fкрит (0,3<3.68), следовательно принимается нулевая гипотеза.

Вывод: тип темперамента влияет на успеваемость ученика в обучении в большей мере, чем какие-либо другие факторы, индивидуальные особенности.

Диагностические критерии гистрионного расстройства личности по DSM-III-R
Тотальный паттерн чрезмерной эмоциональности и привлечения внимания, возникающий в ранней взрослости и существующий в разных контекстах, на что указывают по крайней мере четыре признака из следующих: 1) постоянно ищет или требует поддержки, одобрения или похвалы; 2) неадекватно сексуален во внешности или поведении; 3) чрезмерно забот ...

Минимизация несогласия
Пограничные клиенты часто весьма чувствительны к вопросам контроля. В активной, директивной психотерапии психотерапевту и клиенту легко попасть в ловушку силовой борьбы по поводу содержания сессии или домашнего задания. Однако клиенту трудно вести силовую борьбу, если психотерапевт отказывается активно участвовать в ней. Если психотерап ...

Природа агрессии
Агрессивное поведение присуще всем людям и является необходимым условием жизнедеятельности. Поэтому в некоторые возрастные периоды - в раннем и подростковом возрасте агрессивные действия считаются не только нормальными, но и в определенной степени необходимыми для становления самостоятельности, автономности. Полное отсутствие агрессивно ...