ЗаключениеСтраница 6
|
Радиотехнический факультет | ||||||
|
№ испытуемого |
1 шкала |
2 шкала |
3 шкала |
4 шкала |
5 шкала |
6 шкала |
|
1 |
8 |
11 |
8 |
10 |
10 |
9 |
|
2 |
11 |
9 |
10 |
9 |
8 |
8 |
|
3 |
9 |
11 |
8 |
10 |
8 |
9 |
|
4 |
10 |
9 |
8 |
10 |
7 |
9 |
|
5 |
9 |
10 |
9 |
7 |
5 |
9 |
|
6 |
9 |
11 |
10 |
9 |
9 |
10 |
|
7 |
8 |
9 |
10 |
9 |
10 |
8 |
|
8 |
9 |
10 |
9 |
7 |
5 |
9 |
|
9 |
9 |
11 |
10 |
9 |
9 |
10 |
|
10 |
8 |
9 |
10 |
9 |
10 |
8 |
|
Экономический факультет | ||||||
|
№ испытуемого |
1 шкала |
2 шкала |
3 шкала |
4 шкала |
5 шкала |
6 шкала |
|
1 |
9 |
11 |
8 |
10 |
8 |
9 |
|
2 |
10 |
11 |
8 |
9 |
7 |
8 |
|
3 |
7 |
5 |
3 |
3 |
2 |
2 |
|
4 |
10 |
11 |
9 |
10 |
9 |
11 |
|
5 |
8 |
9 |
10 |
9 |
8 |
8 |
|
6 |
11 |
9 |
10 |
9 |
8 |
8 |
|
7 |
9 |
11 |
8 |
10 |
8 |
9 |
|
8 |
10 |
9 |
8 |
10 |
7 |
9 |
|
9 |
9 |
10 |
9 |
7 |
5 |
9 |
|
10 |
9 |
11 |
10 |
9 |
9 |
10 |
День третий
Цель. Рассмотрение межгрупповых конфликтов, их специфики и профилактики, а также посредничества в конфликтных ситуациях.
После вводных упражнений по созданию рабочей атмосферы возможно провести ролевую игру по противостоянию двух команд «соперников» (руководители-подчиненные, администрация-профсоюз, ученики-учителя, продавцы-покупатели ...
Формирующий эксперимент
4)Проведенное нами исследование теоретического материала и результаты констатирующего эксперимента позволяют разработать программу тренинга по развитию ассертивного поведения у подростков.
Главная особенность подростка – личностная нестабильность. Противоположные черты, стремления, тенденции сосуществуют и борются друг с другом, опреде ...
Детализированная структура человеческой личности
Предварительная схема иллюстрирует общий подход к анализу информационной сущности живых существ. Разработка детализированной структуры человеческой личности требует расширения понятийного ряда. Вполне естественным представляется использование общепринятых понятий психологии и физиологии. Так же важна и оптимальная степень ее детализации ...