Заключение
Страница 2

- вероятно, это так

- вряд ли это так

- это совсем не так

14. Я уверен(а), что он (она) хорошо ко мне относится

- да, это так

- вероятно, это так

- вряд ли это так

- это совсем не так

Ключ к опроснику

Шкала любви: вопросы № 1, 3, 5, 7, 9, 11, 13

Шкала симпатии: вопросы № 2, 4, 6, 8, 10, 12, 14

Приложение 2

Протокол обследования пар, находящихся в браке

№

пары

Фамилия

Номера вопросов

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

1

Степанов

3

4

3

2

2

3

3

3

4

3

3

2

3

4

Степанова

2

3

2

3

2

3

2

3

2

4

3

2

3

4

2

Голиков

3

4

4

2

4

4

3

3

3

3

4

3

4

2

Голикова

2

4

2

2

2

4

4

3

4

2

4

3

4

2

3

Баранов

2

3

2

2

3

3

3

3

4

3

3

2

2

3

Баранова

2

4

2

2

4

2

2

3

4

3

3

2

2

3

4

Сотников

3

2

3

2

2

2

3

4

4

3

4

3

3

3

Сотникова

3

4

3

2

2

2

4

4

4

3

4

3

3

3

5

Чадов

4

4

3

2

4

4

3

3

4

3

4

2

4

4

Чадова

4

4

3

2

4

4

3

3

4

3

4

2

4

4

Страницы: 1 2 3 4


Исследования эффективности симптоматического лечения
Поведение и симптомы, характерные для расстройств личности, свойственны не только этим заболеваниям. Получено эмпирическое подтверждение эффективности применения поведенческой и когнитивно-поведенческой психотерапии при наличии таких проблем, как импульсивное поведение, недостаток социальных навыков и неадекватное выражение гнева. Это п ...

Практическая работа по исследованию влияния тревожности родителей на формирование умственных и творческих способностей старших дошкольников. Программа исследования
Эксперимент по исследованию влияния уровня тревожности родителей на формирование умственных и творческих способностей старших дошкольников проводился в дошкольном образовательном учреждении №65 “Морячок”. Испытуемые – дети старшего дошкольного возраста (6-7 лет) и их родители. Количество детей, участвовавших в исследовании – 20 человек ...

Обучение запоминанию в дошкольном детстве
При обучении запоминанию надо постепенно приучать детей переходить от непосредственного повторения к отсроченному повторению, от повторения вслух к повторению про себя. Переход от внешнего к мысленному повторению делает запоминание более продуктивным. Начиная с четырёхлетнего возраста детей можно учить запоминать одни вещи при помощи др ...