ПриложенияСтраница 3
Приложение 3
АНКЕТА
По определению социально-личностных компетенций
Социально-личностные компетенции относятся к сферам «Я-Мы» и «Я-Я»; это сложное системное образование, способствующее саморазвитию и самореализации личности, ее успешной жизнедеятельности в социальном взаимодействии.
Инструкция: оцените компетенции по степени их важности для субъекта профессиональной деятельности.
Шкала оценок: 1- не имеет отношения к профессиональной деятельности, 2- не помешает, малозначима, 3- значима, 4-абсолбтно необходима
|
№ |
Социально-личностные компетенции |
Оценка |
|
1 |
Способность адаптироваться к социально-профессиональным изменениям | |
|
2 |
Быть способным и демонстрировать дисциплинированность | |
|
3 |
Вести здоровый образ жизни | |
|
4 |
Проявлять самостоятельность и осуществлять самоконтроль в профессиональной деятельности и обучении | |
|
5 |
Быть эмоционально устойчивым (стрессоустойчивость) | |
|
6 |
Проявлять уверенность в себе | |
|
7 |
Способность к критике и самокритике | |
|
8 |
Быть способным и демонстрировать ответственность | |
|
9 |
Приверженность к профессиональным этическим нормам | |
|
10 |
Приверженность этическим нормам | |
|
11 |
Владеть навыками межличностного общения (способность действовать вместе, принимать участие в общем деле, к дружелюбным отношениям с окружающими) | |
|
12 |
Проявлять терпимость к другим мнениям и позициям, этническим меньшинствам | |
|
13 |
Стремиться к конструктивному поведению в конфликтных ситуациях | |
|
14 |
Приверженность правовым нормам | |
|
15 |
Знание и соблюдение прав и обязанностей гражданина | |
|
16 |
Умение быть хорошим организатором |
Благодарим за сотрудничество!
ОПРОСНИК СОЦИАЛЬНО-ЛИЧНОСТНЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ
1. Стратегия поведения в конфликтных ситуациях
Инструкция: Отметьте степень Вашего согласия или несогласия с каждым из 25 утверждений по шкале:
«-
» - «Это не верно»;
«?
» - «Это не совсем верно»;
«^
» - «В общем, это верно»;
«+
» - «Полностью согласен».
1. Я пытаюсь уладить дело с учетом интересов другого участника и моих собственных.
2. Улаживая спорную ситуацию, я все время стараюсь найти поддержку у другого.
3. Я сообщаю другому свою точку зрения и спрашиваю о его взглядах.
4. Я пытаюсь преодолеть наши разногласия.
5. Я всегда склоняюсь к открытому и всестороннему обсуждению проблемы.
6. Обычно я настойчиво стремлюсь добиться своего.
7. Я настаиваю, чтобы было сделано по-моему.
Основные ветви, разделы этнопсихологии
В мировой науке этнопсихология в XX веке получила значительное развитие. В результате разобщенности исследователей даже возникло две этнопсихологии: этнологическая, которую в наши дни чаще всего называют психологической антропологией, и психологическая, для обозначения которой используют термин сравнительно-культурная (или кросс-культур ...
Задачи психодиагностики и область ее применения.
В «Основах психодиагностики» под редакцией А.Г. Шмелева (1996) встречаем определение предмета психодиагностики, в котором сделан акцент на уже известную нам связь этой о науки с «разработкой и использованием разнообразных методов распознания индивидуальных психологических особенностей человека».
Таким образом, большинство исследователе ...
Теоретические основы формирования межличностных отношений
детей младшего школьного возраста с нарушениями интеллекта. Особенности
формирования личности младших школьников с нарушениями интеллекта
Под развитой человеческой личностью подразумевают обычно личность, обладающую определенным мировоззрением, осознающую свое место в обществе, свои жизненные цели, умеющую самостоятельно действовать для реализации этих целей. Поэтому вопросы формирования мировоззрения, самосознания и самостоятельности имеют большое значение в воспитании л ...