Таблица 2.4.Бланк опросника личностной тревожности (Спилбергера-Ханина)Суждения шкалы ЛТНет, это не

Таблица 2.4.

Бланк опросника личностной тревожности (Спилбергера-Ханина)

	Суждения шкалы ЛТ	Нет, это не так	Пожалуй, так	Верно	Совершенно верно
1	У МЕНЯ БЫВАЕТ ПРИПОДНЯТОЕ НАСТРОЕНИЕ	1	2	3	4
2	Я БЫВАЮ РАЗДРАЖИТЕЛЬНЫМ	1	2	3	4
3	Я ЛЕГКО МОГУ РАССТРОИТЬСЯ	1	2	3	4
4	Я ХОТЕЛ БЫ БЫТЬ ТАКИМ ЖЕ УДАЧЛИВЫМ, КАК И ДРУГИЕ	1	2	3	4
5	Я СИЛЬНО ПЕРЕЖИВАЮ НЕПРИЯТНОСТИ И ДОЛГО НЕ МОГУ О НИХ ЗАБЫТЬ	1	2	3	4
6	Я ЧУВСТВУЮ ПРИЛИВ СИЛ, ЖЕЛАНИЕ РАБОТАТЬ	1	2	3	4
7	Я СПОКОЕН, ХЛАДНОКРОВЕН, СОБРАН	1	2	3	4
8	МЕНЯ ТРЕВОЖАТ ВОЗМОЖНЫЕ ТРУДНОСТИ	1	2	3	4
9	Я СЛИШКОМ ПЕРЕЖИВАЮ ИЗ-ЗА ПУСТЯКОВ	1	2	3	4
10	Я БЫВАЮВ ПОЛНЕ СЧАСТЛИВ	1	2	3	4
11	Я ВСЕ ПРИНИМАЮ БЛИЗКО К СЕРДЦУ	1	2	3	4
12	МНЕ НЕ ХВАТАЕТ УВЕРЕННОСТИ В СЕБЕ	1	2	3	4
13	Я ЧУВСТВУЮ СЕБЯ БЕЗЗАЩИТНЫМ	1	2	3	4
14	Я СТАРАЮСЬ ИЗБЕГОТЬ КРИТИЧЕСКИХ СИТУАЦИЙ	1	2	3	4
15	У МЕНЯ БЫВАЕТ ХАНДРА	1	2	3	4
16	Я БЫВАЮ ДОВОЛЕН	1	2	3	4
17	ВСЯКИЕ ПУСТЯКИ ОТВЛЕКАЮТ И ВОЛНУЮТ МЕНЯ	1	2	3	4
18	БЫВАЕТ, ЧТО Я ЧУВСТВУЮ СЕБЯ НЕУДАЧНИКОМ	1	2	3	4
19	Я - УРАВНОВЕШЕННЫЙ ЧЕЛОВЕК	1	2	3	4
20	МЕНЯ ОХВАТЫВАЕТ БЕСПОКОЙСТВО, КОГДА Я ДУМАЮ О СВОИХ ДЕЛАХ И ЗАБОТАХ	1	2	3	4

Страницы: 1 2 3 4 5 6 7

Дифференциальная диагностика
В табл. 12.1 собраны критерии DSM-III-R (АРА, 1987) для ИРЛ. Очевидно, что особенности этого расстройства пересекаются с другими диагностическими категориями, особенно с шизоидным расстройством личности, социальной фобией и агорафобией. Поэтому для дифференциальной диагностики важно, чтобы психотерапевт расспросил пациента об убеждениях ...

Характеристики ОКРЛ
Мыслительные процессы навязчивых людей отличаются определенным содержанием, стилем и структурой. Мысли навязчивого пациента часто иррациональны и дисфункциональны, что приводит к дезадаптивным эмоциям, действиям и физиологическим реакциям. Для навязчивого пациента характерны следующие автоматические мысли. - Я должен в совершенстве вып ...

Профессиональная мотивация
Сейчас исследователям уже не приходится сомневаться в том, что успеваемость учащихся зависит в основном от развития учебной мотивации, а не только от природных способностей. Между этими двумя факторами существует сложная система взаимосвязей. При определенных условиях (в частности, при высоком интересе личности к конкретной деятельности ...

NewPsychologia

Навигация по сайту