Информация » Песочная терапия в коррекции межличностных отношений младших школьников с нарушениями интеллекта » Песочные игротерапивтические занятия, направленные на повышение межличностного взаимодействия младших школьников с нарушениями интеллекта

Песочные игротерапивтические занятия, направленные на повышение межличностного взаимодействия младших школьников с нарушениями интеллекта
Страница 8

Тема: «Спасение принцессы»

Цель: Развитие мышления, воображения, речи, развитие коммуникативных навыков, межличностных отношений,

улучшение взаимоотношений между членами коллектива.

Оборудование: Песочница, календарь настроения, коллекция миниатюрных фигурок, природный материал, формочки для песка, куклы-марионетки.

Ход занятия:

«Календарь настроения»

Дети подходят к «календарю настроения» и наклеивает картинку, соответствующую их сегодняшнему настроению, а затем рассказывают о своём эмоциональном настрое.

Игра « Продолжи рассказ»

Психолог рассказывает детям историю о прекрасной принцессе.

«Давным-давно существовала волшебная страна, которой правила прекрасная принцесса, все жители этой страны очень ее любили. Днем они работали, а вечером отдыхали и веселились, жизнь их была прекрасная и счастливая, пока однажды злая ведьма не захотела получить власть в этой стране. Темной ночью она послала своих подчиненных в волшебную страну и приказала заточить принцессу в замке. И злая ведьма стала править страной. Вся жизнь жителей волшебной страны резко изменилась, она заставляла работать их днями и ночами. И вот когда им все это надоело, они решили спасти принцессу из заточения и вернуть свою прекрасную страну». Далее психолог предлагает детям придумать продолжение рассказа, как жители волшебной страны освобождали принцессу и возвратили свою прежнюю жизнь.

Игра « Построй волшебную страну»

Психолог предлагает детям построить на песке волшебную страну и замок, в который заточили принцессу, с помощью природного материала, различных фигурок и формочек для песка, потом после строительства рассказать, что, где находиться.

Игра «Спасение принцессы»

Психолог предлагает каждому ребенку выбрать из предложенных кукол- марионеток своего героя, которым он будет спасать принцессу. Назвать его, рассказать, чем он занимается в волшебной стране, с кем дружит. Далее дети все вместе должны показать, как по их рассказу они спасают принцессу, Что делает каждый герой для спасения волшебной страны.

Игра « Угадай, чей след»

Психолог просит детей разровнять песок и увлажнить его, затем каждый ребенок по очереди рисует на песке следы животного. Все остальные должны угадать, кому принадлежат эти следы.

«Подведение итогов»

Психолог спрашивает у детей:

– Вам понравилось сегодняшнее занятие? Что именно? Что запомнилось больше всего? В чем были сложности? Что не понравилось?

Завершая работу в песочнице, ребята разбирают свои постройки, разравнивают песок, кладут ладони на поверхность песка и произносят слова благодарности:

«В ладошки наши посмотри

Мудрее стали ведь они!

Спасибо, милый наш песок,

Ты подрасти, ведь нам помог!»

Занятие №9

Тема: « Наше творчество»

Цель: Реализации творческого потенциала, развитие коммуникативных навыков, развитие межличностных отношений в группе.

Оборудование: Песочница, коллекция миниатюрных фигурок, формочки для песка, природный материал, вода, картон с рамкой, и различные красивые камешки, бусинки, пуговицы и т.д.

Ход занятия:

«Календарь настроения»

Дети подходят к «календарю настроения» и наклеивает картинку, соответствующую их сегодняшнему настроению, а затем рассказывают о своём эмоциональном настроение.

Игра « Маленькие картины»

Психолог делит детей на три группы, раздает каждой картон, заключенный в рамку, раскладывает на столе различный подручный материал (камешки, веточки, формочки, ленточки, пуговицы, бусинки и т. д.). Просит детей каждой группы насыпать из песочницы немного песка в рамки, разровнять его и сделать с помощью подручного материала красивые картинки на любую тему. ( Это могут быть просто красиво выложены камни и украшены ленточками, могут быть цветочки или букет цветов и т.д.) Потом дети рассказывают, что они изобразили на своей картине.

Страницы: 3 4 5 6 7 8 9 10 11


Теоретический анализ проблемы гендерных различий в проявлении тревожности в подростковом возрасте. Общее понятие тревожность
Тревожность изучали такие зарубежные исследователи, как З. Фрейд, А.Адлер, К.Хорни, С.Салливен, Э. Фромм и такие отечественные ученые, как А.С.Спиваковская, Л.М.Костина, А.М.Прихожан, О.А.Коробанова, Р.С. Немов, Л.А. Китаев-Смык и другие. Понимание тревожности было внесено в психологию психоаналитиками и психиатрами. Многие представите ...

Пассивно-агрессивное расстройство личности
Люди с пассивно-агрессивным расстройством личности имеют противоположный стиль, который свидетельствует об их нежелании получать признание и поддержку от людей, обладающих властью. Главная проблема состоит в конфликте между их желанием получить выгоды, которыми жалует власть, с одной стороны, и желанием поддерживать свою независимость — ...

Стратегия вмешательств
Трактовки Миллона (Millon, 1981, 1987b), Лайнхэн (Linehan, 1981, 1987а, b) и Янга (Young, 1983, 1987; Young & Swift, 1988) соответственно предполагают, что вмешательство должно быть сфокусировано на выработке более ясного чувства идентичности, улучшении навыков по управлению эмоциями или изменении дезадаптивных убеждений и допущений ...